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这两种知识到了后面是形成一个相辅相成的作用，普通知识作为专业知(zhī )识的基(jī )础，而(ér )专业知(zhī )识又为(wéi )普通知(zhī )识加深(shēn )印象(xiàng )。

白纸(zhǐ )、铅笔在(zài )前一段(duàn )时间，陈天豪根据自己仅有的知识，再根据机器人教师所教的内容，算是成(chéng )功的在(zài )这个世(shì )界上出(chū )现。

这(zhè )几天一(yī )直在进(jìn )行这(zhè )些(xiē )分类(lèi )，所以陈(chén )玲所希望的实验，暂时无法独自进行。

陈天豪伸出左手，大喝一声雷盾，随(suí )着他的(de )喝声，他感觉(jiào )到一股(gǔ )能量自(zì )能量核(hé )心迸(bèng )发(fā )而出(chū )，经过一(yī )定的通道之后，在他的左手前方快速形成一个中世纪的盾牌大小，全由蓝色能量组(zǔ )成，上(shàng )面火花(huā )四射，仿佛要(yào )吞噬周(zhōu )围的一(yī )切。

陈(chén )天豪(háo )一(yī )直在一(yī )旁观看，可是他没发现这些数字是怎么计算的，如果是按照蓄力强度来讲，第一个(gè )测试人(rén )员的数(shù )字比大(dà )部分人(rén )员的都(dōu )要高(gāo )。

建造(zào )学(xué )校所需(xū )的资源虽多，不过目前来说，都是常用的资源。

在操场上的那些数字，已经(jīng )被他记(jì )入档案(àn )信息里(lǐ )面。

陈(chén )天豪当(dāng )然是不(bú )会生产(chǎn )这样(yàng )的(de )机器(qì )人(rén )，但是(shì )系统还是提供了其他的方式，那就是任务奖励。

建立学校之后，系统默认陈(chén )天豪为(wéi )这所学(xué )校的校(xiào )长，当(dāng )然陈天(tiān )豪也可(kě )以指(zhǐ )定(dìng )其他(tā )人(rén )作为校(xiào )长。